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發行期數:027  發行日期:103/10/31

發行人:鄭玉卿主任   指導老師:鄭玉卿老師  會長:陳宜萱  副會長蔡旻綾  負責人:蔡旻

編輯群:李映彤 林廣容 呂勁 伍秋賢 許雯俐 許昕 陳虹均 陳詠函 陳郁方 張芷菱 蘇勉綿 顏亨伃

 

教育系網站各期電子報聯絡編輯部

 

系報簡介

本報自20093月創刊,於201410月復刊,學期兩刊發行

編輯部公告

我們隨時都需要系友投稿稿件,每一期徵稿主題不一詳見社團發佈,歡迎投稿來信!信箱如下:

utaipeiedu@gmail.com

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如果讀者對本報有任何的建議或指教歡迎來信:

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新生始業輔導缺席學生持證明至學處更改

申請大專校院弱勢學生助學開始

新生始業輔導缺席學生持證明至學處更改

 

 

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生命教育宣導短片徵選開始

博愛校區班級清潔日

 

博愛校區操場及室外球場暫停使用(中午~六點)

 

國慶紀念日(放假1)

圖書館休館1

 

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串出你的生命故事-手工手環工作坊

 

 

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申請大專校院弱勢學生助學截止

 

 

 

 

 

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生命教育宣導短片徵選截止

 

 

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期中考

期中考

期中考

期中考

期中考

 

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《重要公告》

《學生活動宣導》

 

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書卷 (水平): 親愛教育學系大家庭的夥伴們—

教育是個傳承和創新的活動。若我們想在現有的基礎上,思考謀求更好生活的種種活動,希望透過經驗的不斷累積與改造,作為層層推進、步步提升的依據,那真實的紀錄是我們掌握先前經驗和創新未來的重要媒介。此外,一篇篇真實而動人的活動記錄,將紀錄著教育學系大家庭成員們青春年少的努力歷程,是大家學習成長的最佳見證,也是精彩動人的甜美回憶。
    這是令人欣喜的一刻!教育學系電子報真的復刊了!
然而,教育學系電子報的復刊,要感謝這一屆教育學系學生會會長、副會長和所有幹部們的努力,因為他們在忙碌課業之餘,願意撥出時間帶領學弟妹完成這一件不容易的工作。老師相信所有教育學系的師長們都和我一樣,為大家認真負責和努力達成目標的態度與努力喝采!你(妳)們的優秀表現將隨著電子報的出刊,再度呈現於大家的面前。我們由衷地希望這是一個好的開始,未來它將更貼切完整地紀錄著我們每一分的進步和每一份的努力,它不僅僅是我們成長的足跡,也是維繫我們共同美好記憶的「珠寶盒」。

教育系主任 鄭玉卿 老師

橢圓形圖說文字: 宜萱
    電子報經105級教育系學會考慮後決定復刊,這對我們來說別具意義,除了希望能讓更多人瞭解、看見我們教育系,達到推廣的使命,更期許我們能透過這個機會有所成長。
    感謝工作人員的辛勞及大家的支持,也希望未來電子報能繼續傳承下去!

圓角矩形圖說文字: 旻綾
    沒想到從兩個月前主任的一句託付,一個屬於教育系刊物就這樣完成了。作為電子報的負責人,復刊時的準備很生澀、繁雜,但慶幸的是編輯群們合作無間,一切就照著進度走,有大家才有現在的成果,真心感謝系學會編輯群的參與,未來再一起加油!

圓角矩形圖說文字: 廣容
    很開心可以加入這次電子報的編輯群,幫忙製作和投稿的大家都辛苦了,希望這份電子報可以為看這份報紙的讀者們帶來一些不一樣的感受,可以充滿力量去面對每一天的生活。

橢圓形圖說文字: 詠函
    電子報復刊,讓我們多了一個管道可以得知和學校及教育系相關的消息,不管是在校生、將來會就讀本系的同學或是已畢業的校友,都能掌握資訊。

橢圓形圖說文字: 亨伃
    我負責的部分是美編,很感謝學姐的幫忙和協助,也希望自己下次能有更多的進步。能夠為系上的公共事務做更多的努力!

橢圓形圖說文字: 芷菱
    電子報的復刊,不僅讓系學會更加團結以及分工合作,也能夠讓更多人了解教育系,很開心能有這次參與的機會。

圓角矩形圖說文字: 許昕
    很開心能夠參與這次教育學系電子報的復刊!希望大家會喜歡我們的成果,也謝謝過程中所有夥伴的努力!

圓角矩形圖說文字: 蘇勉綿
    很開心能參與教育系電子報復刊的編輯,電子報提供豐富的內容和詳細的資訊,希望能讓系胞們都知曉系上大小事!

圓角矩形圖說文字: 珮寧
    我覺得教育系是一個很溫暖的大家庭,可以在系學會中和大家一起努力很開心。也希望各位身為教育系的一份子,都可以來看看電子報裡的資訊,我們能夠吸取學長姐成功的經驗,一起為我們的未來奮鬥。教育系加油!

橢圓形圖說文字: 陳虹均
    電子報復刊雖然讓我們因此多一項工作,可是完成後也讓我充滿成就感。希望電子報的傳統能夠傳承下去。

圓角矩形圖說文字: 郁方
    這是我第一次參與電子報的製作,還記得從一開始的開會分配工作,一直到成品,在這過程中,大家雖有繁重課業仍一同辛苦完成,回想起來,仍舊覺得不可思議!感謝有盡責成員們的相互配合,及優秀的會長與副會長的領導下,讓電子報能順利復刊。我相信,教育系電子報會一直延續下去,它的價值不只是教育系成果的展現,也是讓更多人認識教育系、認識我們這溫馨的大家庭!

橢圓形圖說文字: 雯俐
    希望電子報的復刊可以讓更多人認識教育系這個溫馨的大家庭。

橢圓形圖說文字: 李映彤
    很開心教育系的電子報又能重新啟動,讓所有教育系的系友擁有一個可以彼此分享經驗的園地,讓學長姐能夠將其經驗帶給學弟妹,使學弟妹可以吸取前人的經驗,有計畫的安排自己的大學生活。

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書卷 (水平):    各位大一的新鮮人,歡迎你們加入教育系這個大家庭。身邊的每一位同學,都將會是各位未來四年中最重要的朋友、夥伴和家人。大家要彼此照顧,互相砥礪,一同進步。
    想要有好的學習效果,無疑地,健康的身體是最重要的。放假時,多到戶外走走,呼吸新鮮空氣,看看鮮少注意到的景物。另外,在課餘時間多多運動,運動不僅可以強健體魄,抒發壓力,並且可以散發快樂因子。
    最後,請記得,徬徨無助時,這裡總有一群愛你的老師和同學陪著你!加油!

教一甲導師 簡良平 老師
(本文由教一甲 石真同學記錄)

書卷 (水平):     各位同學進入大學學習,就要先立志,例如「王子墊問曰:『士何事?』孟子曰:『尚志。』」(《孟子.盡心》)先清楚明瞭自己想從事怎樣的良善工作,想過怎樣的理想人生,畢竟一天工作八小時佔了一天生命的三分之ㄧ,工作生活佔據人生中最精華的歲月,選擇行業不可不慎,願教育系的同學都能選擇適合自己的志業,過精采的人生。
    同學們擔心就算立志也不一定能夠實現,讀完教育大學拿到教師資格也不一定能夠當老師。不過要知道努力雖然不一定能夠成功,但是不努力一定不會成功,若想要成功一定要努力,所謂「求之有道,得之有命」(《孟子.盡心》),外在環境提供的教職機會造成了有人能如願,有人求不得,但只要真正努力過,就算達不到也對得起自己,這時再退而求其次,去從事自己可得到的工作以求安身立命。
    若有幸能如願當老師,則是要全力以付的奉獻教育,有那麼多人排隊想要進入教職,怎可獲得教職卻不努力辦好教育,一定要盡最大的努力去做,這就是所謂的「大學之道:在明明德,在親民,在止於至善。」(《大學》)教育是「成就他人」的善業,君子成人之美、不成人之惡,也不成就一己之私,從事教育工作者必須具備較高的德性,能對學生施加教育愛,並全心全力的奉獻教育,這才合乎大學之道,願教育系有志從事教育相關工作的同學,人人都成為教育界的君子。


教一乙導師 林建銘 老師

文字方塊: 《學長姐分享之輔系不要怕》
105級 伍秋賢
   因為一直對心理學抱有很大的興趣,在大一下學期的時候,我決定申請心諮系的輔系。在幸運申請上後,從大二開始就展開了繁忙不斷修課的生活。
    不論是輔系或是雙主修,額外修課的疲累是不可避免的,報告、作業也源源不絕,常常會覺得自己的時間24小時根本不夠用,又因為教育系的課程排得很緊湊,常常遇到撞課的瓶頸。此外,我在剛開始跟外系的同學一起上課總會免不了緊張和壓力,深怕自己跟不上外系同學的進度,也擔心無法融入大家。然而在修了一年多的外系課程之後,不僅跟外系的同學相處融洽,也更確信心諮是自己的興趣、想要將它培養為第二專長,因此雖然忙碌但卻覺得充實。
    相信很多人除了修習教育系的課程,也會想跨領域修習不同看看不同的科系在學些什麼,不妨在這四年間多探索、多學習不同領域的知識,對自己興趣的發掘和未來的規劃都會有莫大的助益喔!!

文字方塊: 《學長姐分享之通識課程分享》
105級 許雯俐
    我在北市大修過認為最有趣的通識課同時也最推薦的,就是邱建一老師——「探索古代文明」。
  這堂課也許聽起來像是歷史課,會讓你退卻,但是,當你有機會可以聽邱老師講課三分鐘,是的沒錯!只要三分鐘,你就會被老師獨特又風趣的說故事技巧給深深吸引,欲罷不能,常常兩堂課100分鐘很快就度過了,下課鐘響你還會十分的捨不得,很期待下次上課的到來。課本裡原本很枯燥乏味的歷史故事,從邱老師口中講出來,會讓你身歷其境,彷彿你就處在當下的歷史情境中。
   邱老師所選的歷史故事也不會是什麼朝代更迭或是戰爭的殘酷,而是像是羅馬膾炙人口的神話故事,以及像是許多人都會好奇、同時也是電影愛用題材的埃及木乃伊神秘面紗。邱老師還常常會講到時間超過,自己也捨不得下課。
  上邱老師的課,不會讓你想滑手機、想睡覺,只會讓你想要早點到教室佔位子,坐離老師近一點的地方感受老師獨特的說書人魅力,下課時也不會想馬上離開教室,你會期待老師不要理會下課鐘繼續把故事說完。
  選擇探索古代文明,絕對會讓你星期五早上想翹課睡覺的念頭全消失,一次比一次更期待上課時間的到來。

文字方塊: 《學長姐分享之好課推薦》
106級 黃沛珍
    我要推薦的是通識課「歷史與文化」林偉仁老師所開的課。在這堂課中,每周會有不同的主題,老師除了在台上口頭講述外,還會丟出相關的衍伸問題來讓大家動腦思考,並鼓勵大家發表自己的想法,沒有絕對的對與錯。老師要的不是單方面的接收,而是師生間彼此都有學到東西。若是大家想的方向一致,老師會透過引導的方式,來思考其他角度。我們常會對生活周遭的事物名稱感到理所當然,卻很少會去思考:「為什麼是這樣?」透過多方角度來看事情,所得到的內容,會和自己早已認定或受限於特定管道得來的資料,產生明顯的差異。老師很喜歡有想法的同學,這表示他(她)是有先經過思考的。擁有自己的想法並訓練批判性思考的能力也是一件相當重要的事。
    每次在思考一個問題時,不妨試著問問自己,問問他人:「如果是從其他角度去看,是不是會有不一樣?」

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向下箭號圖說文字: 新的學期就用新的期許勉勵自己。
來看看大家對自己的信心喊話吧!

圓角矩形: 103級 朱奕融 學姐
    大家好!我是教育系大五朱奕融,很榮幸可以替系上的電子報撰文,也很高興有這個機會和大家分享,希望可以透過自身修讀雙主修的經驗,給學弟妹做為參考。
    在說明雙主修相關事情前,先做個前情提要,從小我對英語就有濃厚的興趣,在英語學習的路上也提到許多成功經驗,促使我對於英語愈來愈著迷,因著從小在教會長大,常有機會和教會一起去海外宣道,每回這種時候,就可以將英語派上用場,就這樣一路成長到了填選大學志願的時刻,周遭的長輩、朋友都覺得我一定會填選與英語相關的科系,但是跌破眾人眼鏡的事是我沒有,一百個志願中沒有一個是英語相關科系!因為我希望把四年用在學習另一種不同的領域,於是就考上了教育學系。
    大一的時候,因為系上教授的一席話,讓我決定要好好利用大學的期間,充分地進行學習,我便開始修讀很多系上開設的選修課,也花時間去了解其他系所開設的課程,可想而知,我花最多時間研究的就是英語教學系。其實大一下學期的時候就應該開始留意雙主修的相關資訊,不過大一總是對於學校、大學生活還不熟悉,所以到了大二才又留意到雙主修的資訊,但是卻超過了報名期間,而且所需要的申請資格也還沒拿到,最後終於在大二下學期申請英語教學系雙主修,於大三開始修讀至今。一開始只是因為興趣決定修讀英教系,後來隨著教育系上的學習,才漸漸發現自己真的需要多學習,不單是在英語方面的教材教法、對於英語這個語言文化的認識,甚至到臺灣英語教育的現狀和問題,愈修讀才愈發現自己的不足,很慶幸我那時做了這個決定,當中雖然不輕鬆,但是我得到的更多,預計明天拿取教育學系、英語教學系雙學位,畢業。
    有關雙主修或輔系,我覺得有以下幾點供學弟妹思考:
申請前
w	要不要雙主修或輔系? 重點在於目的為何。
  在我認識的朋友中,有的人是看了朋友報名,就被影響一起申請,但是最後卻放棄資格,所以在報名前,千萬不要盲從他人的決定,這是你的學習生涯,你自己要做決定,思考清楚你為什麼要雙主修、輔系,一但下定決心了,就申請吧!
w	自己去修外系會不會很可怕?
  其實我必須說一開始真的會有點!!就像每個人踏出他的舒適圈一樣,難免不適應,重點在於要先調整自己的心態,如果真的確定這個決定是為了學習,就必須為了自己的學習而勇敢,另外的小小建議就是總是笑臉迎人,凡事主動一些,不久就會發現融入外系並沒有想像中的難。
申請上了以後
w	課會不會超多? 沒有辦法兼顧怎麼辦?
  那時支撐我申請雙主修的其中一個想法就是,即便課再怎麼多,也就是到下午五點而已嘛!又不是要晚上上課!我想到這裡就覺得沒問題的,課多或少也是一個比較的結果,我覺得在自己可以負荷的範圍內,課就不會有超多的感覺,一但有些課程比較吃重,即使課程數不多,也會覺得課超多。
  兼顧課程的方法無他,為準確、謹慎的安排時間,雙主修之後我發現被迫要很精準的安排每件事的時間,安排的好,每件事都可以有足夠的時間順利完成,獲得很好的結果,我也曾沒有安排好導致要花更多的時間來進行補救,時間若是安排的合宜,玩的時間也可以不比別人少。

  從我的經驗而言,我覺得雙主修十分值得,希望以上的分享能夠幫助大家,如果還有其他的疑問也非常歡迎隨時連絡我(Facebook: Claudia Chu),最後送大家我最常用來砥礪自己的一句話:世上最可怕的事:比你優秀的人,還比你更努力。
共勉之。

朱奕融 I Jung,Chu

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保留: 102級 林鈺慧 學姐
前言
能應屆考取正式老師,我想應該會有很多人覺得,可能是從小立定志向,一路長期規劃與實踐才能完成這個目標。
但是,從進入複試、分發、正式到小學報到、開學帶班到現在第一次段考結束,我都還是有『我怎麼會在這裡?』的感覺。
雖然一路上對於擔任老師,我仍然覺得自己對自己仍有無法解答的困惑,不過在教育的現場中,我看到了許多讓我想學習的老師們,促使我在每一次的挑戰中,我仍然鼓勵自己,再多勉強自己一點,希望也能像這些老師們看齊,而這些勉強就是帶領我應屆考取正式老師的基石。
以下分享實習、教檢、教甄的心得與訣竅,提供給教育系的夥伴們參考。
多聽多看多學的大五實習
我是在我的母校桃園國小實習,我是選擇到以前導師的班級實習。對我來說,我覺得這是我這趟應屆考取旅程中一個很重要、很正確的選擇。小學畢業後,雖然與導師沒有太多聯絡,但再次相逢,還是有很熟悉的感覺。在平常的互動上,不需要多花力氣與心力,就能夠很自然的互動,老師也很願意與我分享每天班上的各種大小事還有她處理的方式。這些對話,我覺得對於形成屬於我的班級經營理念有很重大的影響。
而行政實習方面,我就是抱持著賓至如歸,來者不俱的態度。各個處室或老師交待的事情都是竭盡所能的盡量做好,並且抱持著謙虛與主動的態度,勇於承擔、樂於負責。我印象最深的一個任務是協助學校製作與深圳羅湖區小學閱讀教育交流簡報,覺得自己做的簡報能讓校長對外交流時使用,覺得特別受到肯定與開心。
實習期間,我以每週為單位,寫週誌讓實習輔導老師批閱,每週的內容大概是一到兩面A4,老師也給我回饋。這樣累積下來,在實習結束後,就有十多篇的紀錄了,在做實習檔案時也更有依據與參考資料。
將實習時的過程,確實的記錄下來,並且濃縮整理成電子檔案,我覺得是一個很重要的工作。實習結束時雖然要忙於教檢,但如果在平時累積並多花個幾天完成這個製作檔案的工作,之後不管是去考代理,還是去複試,都會馬上有可用的資料,一舉數得。每個人的實習過程應該都會很豐富,但是要如何將這些豐富留下來,更是一項重要的工作,因此,建議學弟妹,千萬不要偷懶,一定要把檔案完成,並且盡量做好。

文字方塊: 以八十分為教檢通過的標準
教檢的通過標準是六十分,且不能有兩科低於五十分、任何一科是零分。我覺得這樣的標準對於讀教育系四年的我們來說,太低了!
目標愈具有挑戰性、愈困難,達成率比簡單目標更高,因為具挑戰性的目標才能夠激發潛力、迫使我們跳出習慣框架,做到過去做不到的事情。所以在考教檢時我給自己設定的目標是八十分。
如果你是以六十分為標準,那麼你讀書的時候就會只用六成的認真度。因此設高一點的目標,你就會逼迫自己讀得更賣力去達成你的目標。
考完教檢到教甄初試不到半年的時間,不以八十分或者是更高的標準去考教檢,當你通過教檢時,怎麼幫助自己有足夠的信心,覺得自己能通過教甄初試。
實習期間,較少時間準備唸書,但是我有與同學組成讀書會,每週排定進度,雖然唸得不紮實,但至少有瀏覽過一次。
我覺得讀書的環境很重要,實習結束後,我每天都是到補習班的自修室自習,讓自己心情平靜。選書部分,我是參考網路上學長姊分享的書單與自己到書局試閱,搭配使用補習班精選的上課用書,抓到念書的重點。而我主要採行『一本書的策略』,每一個科目都只挑一本書精讀;有多餘的時間才又另外加強補充。
國小教檢總共有五科,分別是國文、數學、兒童發展與輔導、教育原理與制度、課程與教學。
國文分析考古題後,發現每年其實考得都差不多,所以我考前幾週,將96年到102年得考古題逐題檢討完,然後複習比較不熟的觀念,並且額外多看一些閱讀測驗,保持語感就沒有多花許多時間。
數學我們這屆是第一次考,所以在準備的時候,我就是以教甄的難度去複習,購買外面的考用書,每天大概算30分鐘,考前在多複習教材教法的部份,背誦一些需要記憶的地方。教檢時發現題目大概是國中基測的程度,所以游刃有餘,寫完還能檢查三次。所以推薦大家準備數學時,可以準備難度高一點的題目,難的題目都會算了,簡單的一定不會備考倒。
兒發、教原與課程,要讀的範圍很大,也常常有重疊的地方,一開始常常讀了就忘,混在一起,覺得自己到底讀了什麼,後來我採用連續密集重看,三遍左右就比較記得住了。另外我也花了很多時間在比較異同與進行連結,比較各個學派的差異,同個學派,不同人的理論有什麼相似相異。教育學裡各個科目,其實有很多相似的地方,所以當一個打好基礎後,以該科為基礎去看其他科,也可以幫助自己學的更快。
然後我在寫考古題的時候,也會逐題逐項檢討,並且回到書中找概念去看完整段落與進行背誦與作筆記,這個工作能夠幫助自己在簡答題(申論題)時言之有物。

文字方塊: 時時檢核自己分析戰況的教甄
教檢過後,其實陷入了一段很長的自我探索期,一直在思考『自己適不適合當老師?』與『要展開好幾年流浪教師的憂心』。直到六月中,陸陸續續聽到其他朋友應屆考取幼兒園或國中教師的消息,一股不服輸的念頭油然而生,覺得其他人做得到,自己也要盡力去試試看。
從三月到六月我都在沒有什麼讀書,六月初的新北教甄考了74分,沒有進複試。我的教師檢定平均是78分,算不差的成績,所以我覺得自己應該是有能力進複試的。因此我鎖定了,今年最後一場的教師甄試-中區聯盟,作為目標,希望至少今年自己能進複試。
中區聯盟裡面有許多縣市,雖然都是同一天考,考題相同,可是考科有所不同,複試範圍也大不相同,我研究了一下各地初試的考科與複試的範圍,發現基隆除了教育原理外,只要考國文不用考數學,且複試可以自選版本與單元。非常符合我當時的處境,沒有太多時間要一邊喚起教育原理的記憶,還要一邊加強國語與數學。同時,我的教學經驗少,沒辦法準備好各版本的試教。所以我就以基隆作為教甄衝刺的目標。
只剩不到一個月的時間,來不及地毯式的重讀一次所有科目,所以我就印了96年到102年的中區考古題進行複習。我上網查了之前中區聯盟進入複試的的成績,大約是平均75-80分左右能進入複試,我當時國文考古題平均是60分,教原是80分,更增加了我的信心,也更督促自己不要放棄。
我把每一份考古題都一題一項的檢討完,並且以其他比較先考的縣市像是桃園、高雄、台南作為模擬考,檢核自己現在的弱點、落點。
在這樣的策略下,順利的通過初試,進入了教甄的複試。老實說,我真的覺得自己考不上,所以我就先去考了代理。代理考試一樣有試教與口試,沒想到意外順利,考上了代理。確定自己其實沒有想像中的差之後,更想奮力一搏。 
於是我開始展開複試的衝刺,在書面資料方面我是拿半年實習整理出來的教育檔案,還有之前大學修作文指導老師教我們寫的自傳進行微調,一天內完成。然後又花了一天改複試要用的教案跟逐字稿,之後回學校,找鄭玉卿老師幫我看自傳跟教案,然後教案,老師也完整的跟我討論了一次,修改語句與找出更適當的教法。搭配上同學們給我的建議,重新修正,並且喚起回憶,想起之前在桃小實習觀摩到的班級經營融入其中,但是我的教具很少,都是字條,兩個小時就做完了。老師也說試教時教具不用太誇張,自己能輕易控制住比較重要要,不然用的兵荒馬亂,不就浪費了教學的時間。
考前一天,我下午自己回到市北的教室練習,集中練習整套流程,分散練習講不順的地方,並且反覆喃喃自語很多次,找到自己真的會說的話,我覺得每個人都有屬於自己的特質,散發出來的氣質,沒有一套適合全部人的教學公式,掌握住以學生為中心後,剩下的就是發揮自己的真心。
當我們心中有學生時,就不會顧著自己一直說,忘記請學生也說說看,就不會話說得很快,會記得抑揚頓挫,希望學生能聽明白,就不會只拿加分板幫學生加分加分,而是具體鼓勵與讚美學生的優點。

圓角矩形: 心中有學生的道理大家都明白,可是真的要做到,真的只能靠我們一遍又一遍的提醒自己直到內化。我的複試順序是那一場次中的第三個,算很早出場的,所以評審看的樣本很少,讓我在試教獲得86.075分出乎意料的高分。
而複試中的口試,我沒有練習很多,只是想清楚自己的教育理念,每一題的問答都以教育理念為基礎去回答,我認為教育無他,唯愛與榜樣。 踏上教育這條路,教育就不只是我的工作,而是一生的志業,希望能在這份志業中充實自己,服務學生、家長與各位教育夥伴們,並且能照亮學生,成就學生。
每一題口試,我都是從這個理念去思考的,這樣就不會覺得準備口試無邊無際了
結語
成為正式老師對我來說還是有種不可思議的感覺,但是我也想鼓勵學弟妹們不要那麼早就放棄了,找到支持自己的信念,在關鍵時刻多勉強自己一點,不要對自己太好。雖然大家都說很難考,可是真的還是考得上。以我為例,從大學的成績、教學的天份、口語的表達,甚至是氣質與長相,我都如此普普通通,讓許多人跌破眼鏡,覺得怎麼會應屆考上,我相信在讀我這篇文章的你或妳,一定都比我更有能力成為一個好老師,加油!

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